做過記者，當過外貿(mào)員，可教師成為她最終的選擇……這是開福區(qū)第一小學五（4）班班主任陽倩與教育的緣分。2012年從教至今，她始終保持著對教育的熱愛，寫下了15萬字教學札記、筆記和工作反思。

陽倩在學習中。長沙晚報全媒體記者 舒文 攝

教學札記是老師在教育教學過程中，對教育教學現(xiàn)象中的值得研究的、焦點的、需要總結(jié)的以及困惑的不能及時解決的等問題的一種反思記錄或有關(guān)教育學理論的學習摘記。從教以來，陽倩利用工作之余，一直保持著寫教學札記的習慣。記者看到，在一篇題為《眼淚也是一種財富》的教學札記中，記敘著一個關(guān)于善良的故事：冬天，校園里的草木凋零了，但時時還是有鳥兒們來光顧。于是何同學在課間用枯草、樹枝給小鳥兒們做一個鳥窩，幫助它們過冬。不過，有些同學認為他的這一做法十分幼稚，說他做的根本不是鳥窩，就算是小鳥也不會來住。這讓小何十分傷心，他跑進辦公室向陽倩哭訴?！拔艺J真地聽他哭訴，維護他這可貴的善良。隨后提出將撿到的幾片樟樹葉送給他?！铱梢杂盟鼇斫o小鳥做床！’對于何同學的想法，我贊同道：‘這個主意不錯！’。隨后，他仔細地選了一片最大的樟樹葉，開心地回去了。”“陶行知說過：你切不可輕視小孩子的情感！除了這樣善良而童真的孩子，有誰還會精心為一只鳥做一個窩？又有誰會因為同學誣蔑他而哭得撕心裂肺？因而，孩子們那透明而真摯的眼淚里面包含著一顆比金子還珍貴的心靈。這樣的眼淚，更是難得的財富！”陽倩寫道。

又如，她在一篇《誰是小魚？》的教學札記里，記錄了與學生們共讀繪本《親愛的小魚》的課堂?！肮适伦x完了，我提出‘誰是小魚？’的問題。林浩洋第一個舉手：‘我是小魚。我的爸爸媽媽像小貓一樣喂養(yǎng)我，他們讓我自由快樂地長大，卻從來沒有要求我們回報……’用安德烈·德昂的繪本為載體，我遇見了如此多美好的心靈。其實，不管誰是小魚，誰是小貓，都是愛的關(guān)系中的一角，只要有愛，都是幸福的！”

據(jù)不完全統(tǒng)計，陽倩至今已經(jīng)寫下了8萬余字的教學札記，加上教育教學筆記、工作反思和教育隨筆，她共寫下了15萬余字的內(nèi)容。“未來，我將繼續(xù)堅持寫下去。”陽倩表示。

“10年寫下15萬字的教學札記、筆記、教學反思等，這是陽倩老師在追求教師專業(yè)發(fā)展上的不懈努力，更是她作為‘滿眼都是學生’的好老師的人格追求。著名教育家、華東師范大學葉瀾教授曾提出這樣的觀點：一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅持寫3年教學反思一定能成為優(yōu)秀教師。這句話很好地詮釋了陽倩老師的成長經(jīng)歷。這是量的積累，馳而不息，久久為功，必將帶來質(zhì)的飛躍。”開福區(qū)中小學教師發(fā)展中心副主任譚興茂表示。

開福區(qū)第一小學副校長劉菁介紹，教學中陽倩還積極引導學生從閱讀中汲取能量，在她的帶領(lǐng)下，學生閱讀水平、寫作水平、綜合素養(yǎng)都得到大大提高。（舒文）